以问题为基础的学习方法在七年制呼吸内科教学中的应用
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2011年1月25日
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王秋月 温华 赵亚滨 孔灵菲 李尔然 赵洪文 康健 中国医科大学附属第一医院呼吸内科;
【摘要】目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学方法在七年制医学生呼吸内科教学中的应用效果。方法:60名学生随机分为实验组和对照组,每组30名,实验组采用PBL教学方法,对照组采用教师讲授为主的传统教学方法,两组授课教师、选用教材、学时数、问卷调查及期末考试内容完全相同。结果:两组学生期末考试成绩差异无统计学意义(P0.05);实验组学生在自觉学习、分析和解决问题、获得和综合信息、逻辑思维、语言组织和表达能力等方面均有不同程度提高。结论:在七年制呼吸内科学课程中实施PBL教学方法,不但能保证学生学习成绩,同时有助于学生分析问题、解决问题等多方面实际能力的提高。
【关键词】 以问题为基础的学习 内科 教学方法
【基金】美国中华医学基金会资助项目(CMBNo.03-793)子项目课题
【分类号】R56-4
以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是以问题为主导,学生为中心,自学讨论为主体,教师为引导的一种新型教学模式,目前正成为我国医学教育改革的方向之一。PBL模式通过国内外多所医学院校的教学实践,已显现出良好的教学效果[1-3]。为适应当前医学模式的转变,探讨
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以问题为基础的学习是以问题为主导，学生为中心，自学讨论为主体，教师为引导的一种新型教学模式，目前正成为我国医学教育改革的方向之一。PBL模式通过国内外多所医学院校的教学实践，已显现出良好的教学效果。
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